Contoh RPP Kimia Berkarakter

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit)

SEKOLAH	:	SMA
MAPEL	:	Kimia
KELAS /SMT	:	X / 2
WAKTU	:	2 x 45 menit

Standar Kompetensi :

3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi

B. Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data

hasil percobaan.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan

I. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:

Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan

II. Materi Ajar :

1. Larutan Elektrolit dan non elektrolit

2. sifat – sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.

III. Metode dan model Pembelajaran :

1. Metode : Percobaan, Ceramah bervariasi (diskusi, tanya jawab)

2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif STAD (Cooperative Learning)

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan : aa. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan. b. b. Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik c.c. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit d.d. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda. e.e. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.	10 ’
2.	Kegiatan inti: a. Eksplorasi 1. 1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2. 2. Siswa bekerjasama dalam diskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air 3. Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan 4. Elaborasi 1. 2. 1. Siswa bekerja keras dalam melakukan percobaan tentang sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan c. 2. Guru membimbing siswa secara mandiri untuk dalam melakukan dan menyimpulkan hasil percobaan dari materi yang telah dibahas Konfirmasi 1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi secara mandiri dan Bertanggungjawab dan guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja kelompok secara komunikatif. 2. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis. 3. Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.	70’
3.	Penutup 1. Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab. 2. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 3. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya	10 ‘